平顶山工业职业技术学院官网(平顶山工业职业学院官网)

学校甲醇装置仿真实训室

学校教学实训矿井

平顶山工业职业技术学院“青春颂歌”万人歌咏会

（上接第一版）

学校航空模拟舱

学校ICT行业创新基地实训课

3月9日，中国平煤神马集团党委书记、董事长李毛来学校给师生上课

□本报记者张建新河南报业全媒体记者李修乐白秋津王冰珂

一架当前世界航空市场高占有率的现代化喷气式支线客机静静矗立在绿树丛中，干净整洁的机舱里，身着标准航空制服的学生正在有丰富航空经验的老师的带领下开展实训……这是6月2日记者在平顶山工业职业技术学院航空学院见到的一幕。

据了解，该校航空学院于去年6月揭牌，是由平顶山工业职业技术学院与云华教育科技集团为培养航空服务领域专业人才共同成立的特色学院，是紧密围绕国家发展战略和产业布局实施开展的校企合作联合办学重要项目之一，也是平顶山市第一所专业的航空类职业学院。学院开设有空中乘务、民航运输、机场运行、民航安全技术管理、民航空中安全保卫、高速铁路客运乘务六大专业。目前，已与全国50多家航空、机场、铁路客运企业签订了校企合作协议，为莘莘学子提供了广阔的就业平台。

“根据《河南省民用航空发展十年规划（2011—2020）》，民航优先已成为河南省重要的发展战略，这表明对民航人才有了新的需求。因此，航空学院的成立，意味着她将成为重要的民航人才培养基地，对进一步完善综合交通运输体系，促进民航事业快速发展具有重要意义。”云华教育科技集团有限公司副总裁、平顶山工业职业技术学院航空学院院长詹雨欢说。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

近年来，作为为数不多的国有特大型企业主办的高职院校，平顶山工业职业技术学院（中国平煤神马集团主办）充分发挥企业办学、校企一体优势，面向市场、面向产业、面向企业，在全国范围内，首次提出并实施了“招、培、就一体化”人才培养模式，专业贴着产业办、课程对接岗位建、教学围着生产转、教师师傅角色换，大力实施“万百百千”（助力集团万名矿工大转岗，实现百名教授进工厂、百名技师上讲台、千名学子下车间）工程，推进产教融合，为科教兴豫、人才强省战略作出了重要贡献。

2006年，该校获教育部、财政部批准，成为首批28所国家示范性高职院校立项建设单位之一，2009年顺利通过国家验收；2009年1月，荣获“全国文明单位”称号，同年，又荣获“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”称号；2017年，成为国家级优质高职院校立项建设单位，2019年，顺利被推荐为国家级优质专科高等职业院校。学校各项事业保持了蓬勃发展的良好态势，核心竞争力显著增强，整体实力稳居河南省职业院校前列。

“第四次产业革命、高端智能制造、‘中国制造2025’等对制造业技术技能人才培养提出新要求，而产教融合被寄予空前厚望，也是高职教育发展的必由之路、希望之路。我们主动对接大型、知名企业,推进产教深度融合、校企深度合作,培养‘零适应期’高端技术技能人才，走内涵式和高质量发展之路，为区域经济社会发展提供有力的人才支持和智力支撑。”平顶山工业职业技术学院院长、党委副书记李树伟说。

专业贴着产业办 专业设置与产业需求对接

6月3日，平顶山工业职业技术学院机械制造实训工厂车间内，机械工程学院2017级数控技术专业学生丁崇恩正和几名同学忙着用数控车床制作出一个个标准化的螺钉螺帽。

丁崇恩告诉记者：“学校的专业设置和企业需求很契合，已经毕业就业的学长，月薪基本都在6000元以上。”

作为全国普通高校毕业生就业工作先进集体，平顶山工业职业技术学院就业率连年稳居95%以上，这主要得益于该校不断巩固职业教育优势、促进产教融合发展的做法。

近年来，平顶山工业职业技术学院不断深化职业教育体制改革，紧紧围绕区域经济发展、产业结构调整等优化专业布局，密切对接地方产业发展，树立起产教融合发展的鲜明导向，围绕产业搞教学，把专业建在产业链上，专业设置与产业需求紧密对接，实现了专业和产业同频共振，推动产教融合、产教协同、校企一体深度发展。

尼龙新材料产业是我省重点培育发展的战略新兴产业。《河南省尼龙新材料产业发展三年行动计划》提出，要在平顶山打造中国尼龙城，形成技术规模一流的尼龙新材料产业基地。为加快培养尼龙产业所需的高素质劳动者和技能人才，今年1月，平顶山工业职业技术学院在原有化工学院基础上，汇集人才、资源优势，成立尼龙化工学院，除开设应用化工技术、环境工程技术两个高职专业外，又同河南理工大学联办化学工程与工艺本科专业，增设高分子材料工程技术、煤化工生产技术两个高职专业。

与此同时，平顶山工业职业技术学院精准对接企业需求，推动建设电气自动化技术、数控技术等2个高水平专业群，尼龙化工类、建筑类和汽车类3个特色专业群，经管类、医学类、航空类、服装类4个区域骨干专业群，汽车新能源和尼龙新材料类2个急需专业群，实现专业交叉集约化、优势专业高峰化、传统专业高新化。

作为该校重点打造的两个高水平专业群之一，电气自动化技术专业群紧密对接“中国制造2025”，立足智慧矿山建设，服务智慧矿山产业链，集聚电气自动化技术、机电一体化、煤矿开采技术等专业优势，培养掌握智慧矿山建设、智能开采工作面配套技术的高素质技术技能型人才。

据统计，自该专业群建立以来，教学团队先后主持参与省级以上教科研项目18项，获得国家级实用新型专利34项，国家及省级以上技能竞赛奖15项；为企业完成技术开发项目20余项，解决技术难题13项，获得省部级科技进步奖6项，已成为服务行业企业和区域经济发展的典范。

课程对接岗位建 课堂内容与职业标准对接

6月3日，在学校与中兴通讯股份有限公司共同打造的“ICT行业创新基地”，30余名物联网应用技术专业的学生正在云计算实训室专心学习《无线传感器网络》课程。该门课程是平顶山工业职业技术学院立足“智慧矿山产业链”组建电气自动化技术专业群时新开的一门课程。

“智慧矿山是未来矿山发展的大趋势，涉及采矿、信息、通信、自动控制、物联网、云计算和软件等多种现代化技术，也因此产生一些新型岗位。我们及时优化专业布局，设置新的专业课程，更新教学内容，推动学科专业建设与时俱进。”电气自动化技术专业群负责人、自动化与信息工程学院院长吴延昌说。

为向智慧矿山产业链输送适用性人才，学校深入各大智慧矿山建设与生产行业企业，对关键技术与岗位进行分析与梳理，整合出了九大目标岗位群，结合智慧矿山建设与生产的技术需求，确定了《工业综合自动化控制技术》《电气控制与PLC》《组态与现场总线技术》等17门专业核心课程。

课程有了，教学模式如何创新？学校通过对行业和企业的调研，开发出基于煤矿生产工作过程的活页式教材，使理论与实践、知识与技能有效融合，并结合新技术、新工艺、新设备、新应用、新标准，及时修改完善，形成内容鲜活、层次清晰、体系完整、现场适用的活页式教材。

在教学过程中，基于现场典型任务工作过程，将课程内容划分为层次结构清晰的模块化教学单元，通过分组教学，变教师“主讲”为教师“主导”，发挥学生自主学习、解决问题的能力，逐步突破教学重难点。

作为中国平煤神马集团的人才培育库，学校除了培育技术型学生外，还依据企业岗位需求，为下岗职工再就业、退伍转业军人安置、农民工进城务工、企业职工入职及转岗培训开发定制系列岗位培训教程，做到人才培养与岗位需求无缝衔接，为企业源源不断输送大量“订单式”人才。

截至目前，全校共计输出优秀学子20万余名，其中95%以上对口就业；共计培训转岗工人2万余名，成为企业发展的活力源泉，受到了社会的广泛赞誉和普遍认可。

教学围着生产转 教学过程与生产过程对接

产教融合，产是支撑，教是核心。“集团为学院提供了矿井在用主流生产设备360台（套），学校按照1∶1比例建造了教学矿井，学生在这里可以根据矿井生产实际情况，开展采煤机、液压支架、刮板输送机操作与维护等实训项目。”平顶山工业职业技术学院资源开发学院院长栗成杰介绍说。

教学矿井是平顶山工业职业技术学院建立的众多实训基地之一。采煤工作面、掘进工作面、采区巷道、开拓巷道等均按照1∶1建立的教学矿井，能够实现学生不下井，就可以完成破、装、运、支、处五大采煤工序的生产性实训。

煤焦产业是中国平煤神马集团的三大核心产业之一。围绕煤焦产业发展，平顶山工业职业技术学院先后建立了煤矿安全实训基地、瓦斯防治实验室、煤化工高技能人才培养示范基地等，同时，对接集团煤炭企业智能化升级需要，实现智能化工作面技术人员的成建制培养，为集团煤炭企业产业升级提供可靠人力资源保障。

大学与企业作为异质的两类社会组织，其各自的本质属性、履行的社会职能、机制设计与运行模式、组织结构等方面迥异，在融合发展中往往存在着“两张皮”的难题。作为企业办院校，平顶山工业职业技术学院与母体企业具有先天血缘关系，校企命运共同体基础牢固，有效解决了这个问题。中国平煤神马集团明确规定：集团公司所属各厂矿为职业学院的实习基地，并在师资队伍建设、实习实训条件建设、人才培养模式改革、国际化人才培养等方面给予大力支持。校企共同制定人才培养方案、专业教学标准，围绕企业生产实际开展日常教学活动。

围绕企业生产实际，该学院聘请享受国务院特殊津贴专家、全国“五一劳动奖章”获得者、全国“技术能手”等一大批技能大师加入专业教学队伍。目前拥有副高级以上职称教师203人，博士、硕士学位教师372人，“双师型”教师301人；建立与区域经济结构紧密融合的实习实训（车间）室109个，建立校外实习基地120个，有效保证行业高素质专业技能人才培养。

人才是发展的基础，是企业的未来。为更好服务中国平煤神马集团高质量转型发展，该学院围绕“万名矿工大转岗”的需要，学习借鉴德国“双元制”人才培养经验，变企业富裕职工“下岗”为“转岗”，促进企业产业结构升级。

王闯曾是平煤神马集团三矿的一名技术员，2016年，在平煤神马集团调结构、去产能的影响下，他接受学院开展的转岗培训后，从三矿转岗至尼龙科技公司，很快由普通工人变成了技术员，并发明了油水分离器，为企业生产经营做出了贡献。他说：“学院的转岗培训教会了我许多新的知识和技能，让我很快适应了新岗位。”

此外，平顶山工业职业技术学院充分发挥智力资源和设施资源优势，利用国家职业技能鉴定站和各种职业资格培训点，面向企业和社会开展中高级技工、技师、高级技师的职业培训与技能鉴定工作，每年为企业完成各类培训10000人次以上，完成技能鉴定5000人次以上。

教师师傅角色换 理论水平与实践能力对接

“研究生一毕业就来到这里任教，实践经验还是比较缺乏的。”6月2日，平顶山工业职业技术学院资源开发学院的年轻教师高争，谈及9年前刚任教的场景时坦言，虽作为学校引进的高素质人才，也曾面临“实战本领恐慌”的尴尬局面。

为了解决理论与实践脱节问题，以更好地服务学生，2013年起，高争都会按照学校安排，每年暑假深入企业顶岗实践锻炼，跟着现场技术人员做规划设计、学习技术。

得益于理论与实践的结合，高争的技术水平不断提升的同时，科研也取得了累累硕果：主持完成教科研项目8项，在国内外刊物上发表论文7篇，主编参编教材5部，先后获得“全国煤炭教育先进工作者”“全国煤炭优秀教师”“‘挑战杯——彩虹人生’全国职业学校创新创效创业大赛一等奖”等荣誉。

高争是平顶山工业职业技术学院“百名教授进工厂”工程的教师代表之一。从2010年开始，学校平均每年派出约150名老师下现场实践锻炼，通过接触生产一线的新设备、新工艺，实践能力和教学水平不断提高。

与此同时，学校还通过实施“百名技师上讲台”工程，将技能人才请进课堂，传授企业一线先进技术和经验，建成了集团高级以上职称千人专家资源库，充分发挥技能大师在技术革新、教育教学、师带徒培养方面的重要作用。

技能大师走进校园，还能帮助教师提升科研能力，通过开展企业技术课题合作，解决生产技术难题，更好地服务企业和社会。三年来，针对工业机器人技术、机电一体化技术等专业，学校先后培养了鲁佳、刘洋洋、孔令雪、赵江涛、田慧玲等5名教师技能骨干。

学校还创新打造了“千名学子下车间”的新型现代学徒制人才培养模式。学生在前两年完成岗位技能学习，第三年进入企业，在师傅带领下进行顶岗实习，毕业时即可具备较为熟练的岗位技能，能够独立进行工作，实现“零距离”上岗。

“教师走进工厂，师傅走上讲台，学生走进车间，实现了专业与产业双向衔接、课堂与岗位有机融合、教师与师傅双向对接、学生与徒弟双向共育。”李树伟说。

在教学上，学校致力于国际化人才培养，坚持“走出去”与“引进来”相结合，先后委派70余名专业带头人、骨干教师，前往国（境）外参加长短期培训，积极引进发达国家的优质教育教学资源；印度辛格南尼煤炭公司先后分2个批次派出30余名中层管理干部专程来该校学习，使学校的海外知名度获得了提升。目前，该校与英国唐卡斯特学院签订协议，进行“机电一体化技术”“煤矿开采技术”及“电气自动化技术”三个专业的合作办学，引进了英国BTECHND的教育模式。自2009年招生以来，累计招生人数近2000人，招生规模在省内同等院校中名列前茅，98%的毕业生实现在国企、合资企业以及海外企业就业。

桃李芬芳春满园，枝繁叶茂花正红。学校建校以来，先后有约10万学子就业于中国平煤神马集团，集团中科队级干部60%以上毕业于该校，90%以上接受过该校培训；荣获“中国青年五四奖章集体”称号的全国首个大学生采煤班12人中有8人来自该校，中国平煤神马集团20余个大学生采煤班中75%以上为该校学生；学校先后荣获国家级教学成果奖3项、全国职业院校教学能力比赛奖励5项、技能大赛国家级奖励78项；先后参与编写行业标准3项、起草国家标准2项，完成各级科研项目140余项、社会技术服务项目63项、社会服务成果27项，破解企业应用技术难题13项，研究成果在平顶山、山西等地的数十座矿山推广应用，为行业可持续发展提供了强有力的科技支撑。

如今，平顶山工业职业技术学院已形成集本科、高职、中职、成人教育为一体的办学格局，并和中国平煤神马集团形成体制机制完善、体系完备的校企命运共同体（1个机制、4个体系即产教融合、校企合作的体制机制，高素质技术技能人才培养体系、专业集群可持续发展体系、社会服务有力支撑体系、工匠名师引领发展体系），在全国范围内，引领、服务行业发展的作用日益明显，成为企业举办职业教育的标杆，着力打造职业教育发展的“航空母舰”。

“新时代，中国平煤神马集团要建设成为世界一流的企业，建设世界一流的企业需要世界一流的技术工人，培养世界一流的技术工人需要一流职业技术学院。”3月9日，中国平煤神马集团党委书记、董事长李毛在给师生作报告时对新时期学院办学育人的方向、目标提出明确要求。

“职业教育大有可为，也应当大有作为。我们将不断深化产教融合，将中国特色高水平高职学校和专业建设与推动经济社会发展紧密结合，努力通过三年发展，建成拥有一流专业、一流模式、一流师资、一流条件和一流服务的高水平高职学校，办学整体实力跻身全国职业院校前列。在全国范围内，成为产教融合的引领地、改革创新的示范地、人才培养的特色地、工匠名师的集聚地、优质资源的输出地、社会服务的支撑地、国际交流的新高地。在产教融合、校企合作机制体制建设及成效上形成引领中国职业教育的重要特色品牌，着力提高高校对产业转型升级的贡献率，为世界职业教育发展提供‘中国方案’。”平顶山工业职业技术学院党委书记毕晓阳说。